Yo, mediador(a)

, la mediación de la lectura deviene un gesto a la vez poético y político. Un gesto que promueve el sentimiento de sentirse acogido en el universo de lo escrito, tal como sucedió con Adriana cuando, luego de una intervención mediadora, señalara: «Ahora, para mí, mi casa también es Panamá». Tal vez no haya mejor manera de definirlo: el mediador es aquel que ayuda a otros a hacer de lo leído una casa.

Conocer a un ser es conocer su ecosistema y la trama de sus relaciones.

LEONARDO BOFF

¿Es posible que enseñe a escribir alguien que no ha transitado la experiencia de escribir?, o dicho de otra manera: ¿cuál es el lugar de la escritura en general y de la escritura de ficción en particular en la formación de docentes?

Otra línea de renovación de los dispositivos de formación refiere a la entrada de espacios de escritura creativa y de ficción en los procesos de construcción de la identidad profesional.

la discusión literaria entre mediadores es vista como un espacio que, por una parte, enriquece la formación lectora de los propios adultos participantes. Como nos señaló Felipe, «cuando ves otras formas de tratar los textos también tú aprendes, pues la interpretación que uno tiene es siempre parcial». Aludiendo a ese aprendizaje, Gabriela agrega que lo maravilloso de participar en una conversación literaria «es que el cincuenta por ciento de las cosas tú las descubriste, pero el otro cincuenta por ciento son nuevas y te das cuenta ahí». Y María remata con una imagen elocuente: conversar con otros sobre una lectura «es como leer más veces».

l enorme potencial que esto ofrece para avanzar en objetivos formativos como el descubrimiento de nuevos corpus, la experimentación de nuevas formas de discusión sobre los textos o la creación de ambientes estimulantes de lectura

Además de la potente reflexión sobre los diversos espacios de construcción de sentido relacionados con una lectura, la cita ejemplifica con diáfana claridad el excelente maridaje del diario de lectura con uno de los dispositivos clave en la renovación de los procesos de formación de mediadores: la discusión literaria.

Siempre he pensado que dentro de los libros hay tres libros, conviven tres libros: el que escribe el autor, el que construye el lector en su intimidad; el que se conversa, se dialoga con alguien que ha pasado por el mismo trance literario y que muchas veces sorprende al lector desprevenido o apurado o al que, producto de sus limitaciones, simplemente no lo comprendió

El diario de lectura es otro dispositivo que avanza en esta dirección. Se trata, aquí, de centrarse en la apropiación personal de las obras, dándole lugar a las primeras impresiones, sensaciones y pensamientos poco estructurados que caracterizan toda actividad inicial de recepción lectora.

Lo interesante es que esto parece tener repercusiones en el tipo de prácticas mediadoras que unos y otros proyectan. Pues, mientras los lectores de modalidad afectiva tienden a pensar su rol docente como un «animador» que transmite su pasión y motiva a los alumnos por la lectura, los de modalidad descriptiva se proyectan mayoritariamente como aquel «guía interpretativo» que pondrá en escena su experticia lectora para enseñar una modalidad de lectura distanciada y analítica.